Мікро-навчання це спосіб, в якому поняття та ідеї представлені в дуже маленьких фрагментах, на дуже коротких тимчасових інтервалах, при необхідності, або в умовах максимальної сприйнятливості.
Термін і поняття привернули увагу фахівців навчання, дизайнерів курсів, і клієнтів з різних причин(http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html):
1. Зростання мобільних пристроїв і повсюдне підключення до мережі;
2. Великі потоки інформації та зниження концентрації уваги;
3. Необхідність точно в строк доставити інформацію для виконання роботи;
4. Поява платформ для спільної роботи в організації;
5. Необхідність спільної роботи в мережі.
Моделі поведінки користувачів в мережі показують, що (http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2/):
- 62% користувачів смартфонів схильні прийняти негайні заходи, щоб вирішити проблему або нову задачу.
- 90% користувачів використовували смартфон для досягнення довгострокової мети або виконання багатоступінчастого процесу малими кроками.
- 91% користувачів сказали, що вони шукають нові ідеї на мобільних пристроях під час виконання рутинних завдань.
- Користувачі YouTube використовували понад 100 млн. годин для перегляду інструкцій виконання операцій.
В даний час знання застарівають за 2.5 роки, з іншого боку, тільки 15% користувачів постійно застосовують сучасні знання у своїй діяльності (http://learningrebels.com/2015/03/10/simplicity-in-learning/). Тому необхідно формувати у працівників постійну потребу вчитися. Розробники мікро-уроків повинні знати потреби аудиторії, своєчасно надавати уроки, вміти працювати з інформацією.
Мікро-навчання можна розглядати як окрему стратегію навчання, воно може бути інтегроване в будь-яке навчання, наприклад, бути частиною змішаного навчання, МООС або стратегією формування фундаментального знання.
Приклади:
- Робота в Twitter при короткочасній поїздці або очікуванні;
- Перегляд останніх повідомлень в блозі в перервах;
- Перегляд відео про спосіб покупки залізничного квитка;
- Коментар однокласників до спільної роботи;
- Електронна пошта з інструкцією з мікро-навчання;
- Повторення невеликих розділів курсу та підготовка до іспиту.
Таким чином, мікро-навчання це спосіб доставки контенту невеликими, дуже конкретними дозами і навчання студентів з контролем (Why Microlearning is HUGE and how to be a part of it - eLearning Industry http://elearningindustry.com/why-microlearning-is -huge).
Якщо мікро-урок містить конкретні цілі це формальне навчання; якщо мікро-урок визначається нашими потребами в даний момент це неформальне навчання; і якщо навчання відбувається як побічний продукт деякої іншої діяльності це випадкове навчання.
Мікро-навчання може бути побудовано на базі традиційної навчальної програми. На першому етапі цей курс деструктурується, виділяються мікро-дози для побудови мікро-навчання. Потім з отриманих блоків формується нова навчальна програма, яка може бути персоналізована під конкретні потреби студента. Звичайна лінійна навчальна програма перетворюється на нелінійну і легко адаптується до навчання (http://elearningindustry.com/microlearning-breaks-training-build).
Мікро-навчання добре працює в якості компонента неформального навчання (http://idreflections.blogspot.ca/2014/08/micro-learning-its-role-in-formal.html), коли учень вибирає, що йому потрібно для вирішення проблеми.
Мікро-навчання є ефективним, коли має такі характеристики:
• Для навчання необхідно освоїти окремі факти, епізоди.
• Воно охоплює частину процесу або дії.
• Потрібно просте або не дуже складне навчання.
• Навчання відбувається при спільній роботі в дискусійному форумі.
• Технології забезпечують доступ в будь-який час, в будь-якому місці.
Форми мікро-навчання (http://idreflections.blogspot.com/2015/04/micro-learning-as-workplace-learning.html)
- читати текст, електронну пошту;
- слухати підкаст;
- дивитися інфографіку;
- проходити тестування;
- грати в мікро гру;
- дивитися відео;
- брати участь в твіт-чаті;
- брати участь з симуляції;
- отримувати допомогу в роботі;
- читати блог;
- отримувати допомогу в посібнику;
- переглядати презентації в Power Point та ін.
Можуть бути використані різні форми мікро-навчання для створення середовища навчання, яке має такіхарактеристики:
- Сталість: Всі навчальні процеси записуються послідовно кожен день.
- Доступність: Учні мають доступ до своїх документів, даних або відео з будь-якої точки. Ця інформація надається на підставі їх запитів.
- Безпосередність: студенти можуть отримати будь-яку інформацію негайно і швидко вирішувати проблеми. Або, студент може записувати питання і шукати відповідь пізніше.
- Інтерактивність: Студенти можуть взаємодіяти з експертами, вчителями чи однолітками у вигляді синхронному або асинхронному режимі.
- Навчання може бути вбудовано в повсякденне життя.
- Можливість адаптації: Студенти можуть отримати потрібну інформацію в потрібному місці правильним чином
Інноваційні особливості (http://www.learningfrontiers.eu/?q=content/microlearning), які роблять мікро-навчання успішним:
- безшовна інтеграція: навчання є частиною роботи і практики;
- периферійне споживання: не вимагається повна увага, багато завдань складаються з декількох, завдання частково перекриваються, включають пошук, фільтрацію і оцінку інформації, а також створення та поширення інформації автором;
- мотивація: навчальні ситуації не передбачувані, студент самостійно вибирає мікро-урок.
Основні кроки при створенні мікро-навчання (http://www.quicklessons.com/blog/2015/08/the-new-learning-journey-part-1-steps-to-address-micro-learning-moments-2/):
- Карта. Карта навчання для виявлення потреби студентів у навчанні для виконання навчальних заходів.
- Розуміння. Розуміння потреби студентів у мікро моменті, коли вони потребують доступу до знань, оцінки і як зробити процес навчання більш конкретним.
- Контекст. Аналіз контексту, місця і часу мікро моменту для доставки налаштованого досвіду електронного навчання.
- Оптимізація. Оптимізація досвіду електронного навчання.
- Вимірювання. Необхідно вимірювати кожну хвилину, коли це можливо, і використовувати кращі оцінки, коли точна міра недоступна.
При створенні мікро-навчання необхідно враховувати:
- Мікродози повинна мати одну навчальну мету.
- Бажано використовувати відео.
- Навчальний матеріал повинен бути високої якості.
- Час вирішує все. Відео має бути 5 хвилин або менше.
- Доведіть, що навчання відбулася. Замість тестів множинного вибору попросіть студентів продемонструвати свої знання.
Одним з основних елементів мікро-навчання є відео фрагменти тривалістю до 5 хв. Це пов'язано з тим, що (http://elearningindustry.com/video-best-medium-microlearning):
- Відео на YouTube одне з найбільш відвідуваних;
- Відео є найбільш ефективним засобом передачі інформації;
- Відео легко створити.
Створення мікро-лекцій на основі PowerPoint складається з таких етапів (https://blog.edynco.com/instructional-design/how-to-create-a-microlecture/):
- Підготовка слайдів. Слайди повинні містити мінімальну кількість тексту і не містити марну графіку. Поєднання тексту і анімації викликає когнітивний дисонанс. Анімація повинна супроводжуватися голосовим повідомленням.
- Голосовий супровід. Текст неприпустимо читати з екрану, його необхідно підготувати заздалегідь.
- Веб-камера. Демонстрація лектора через камеру покращує якість лекції, але при поясненні схем, діаграм і інших складних фрагментів курсу, її слід вимикати.
- Покажчики. Як покажчик в загальному випадку може бути покажчик миші, іноді в програмі підготовки запису можуть бути свої покажчики. На слайдах можна і бажано робити записи від руки.
Одним з можливих інструментів для створення мікро-уроку може бути Edynco (https://www.edynco.com/).
Мікро-навчання знаходить широке застосування в останніх версіях хМООС, це (http://www.yourtrainingedge.com/megatrends-in-moocs-4-microlearning-paths/):
- Короткі відео та інші навчальні ресурси. Це найпопулярніша форма в більшості MOOC. Інші ресурси, допоміжні матеріали, документи, підкасти і навіть короткі інтерактивні заходи електронного навчання.
- Рознесені повторення і практична діяльність.
- Спілкування і платформи спільної роботи. MOOC може включати дошки обговорень, сесії питань і відповідей, Twitter-канали і інші інструменти соціальних медіа для спілкування та співпраці.
- Гейміфікація. Мікро-навчання являє собою ідеальне середовище для гейміфікація.
Застосування MOOC і мікро-навчання в корпоративному навчанні вимагає повного переосмислення навчання на робочому місці і підтримки його сучасними технологіями. Компанії відходять від традиційних моделей, переходять у навчанні до формування компетентності для підтримки продуктивності. У корпоративному середовищі мікро-навчання повинно бути динамічним, гнучким, масштабованим і доступним за запитом, коли і де вони необхідні.
Переваги мікро-навчання (http://blog.coursmos.com/8-reasons-why-micro-courses-are-best-for-your-brain-health/):
- Навчання спосіб поліпшення мислення студента;
- Чим більше студент знає, тим більше він пам'ятає;
- Мікро-курси – це цілеспрямовані та практичні знання;
- Мікро-курси доступні онлайн в будь-який час, в будь-якому місці;
- Мікро-курси вчать, а не повідомляють.
