Цікаво, а чи є щось таке у нашому щоденному цифровому побуті, що не можна було б використати для навчання та викладання? Тоді пропоную ознайомитись зі щорічним рейтингом від Центру технологій для навчання та роботи (Centre for Learning & Performance Technologies), складеним за результатами опитування двох тисяч працівників сфери освіти зі США, Британії, інших країн ЄС. Цей рейтинг доводить, що нема. Більше того Facebook та YouTube, — традиційні "пожирачі часу", яких із повним правом можуть недолюблювати батьки сучасної молоді — перебувають у TOP-10 рейтингу, і нагадують, що треба вчитись користуватися і такими звичними нам ресурсами для того аби вони збагачували, а не відбирали. Бо можливості наведених у рейтингу інструментів безмежні.
З відомих традиційних (які одразу створювались з метою надання освітніх послуг) онлайн-навчальних платформ у сотню найкращих потрапили Moodle (15), edX, Coursera, Udemy, та Khan Academy. Але варто відзначити, що всі крім Moodle перебувають в кінці рейтингу, поступаючись іншим не традиційним інструментам. Адже, для використання традиційних, потрібна першочергова мотивація з отримання знань, тоді як інші не традиційні поєднують ці можливості і можуть допомогти та навчити навіть підсвідомо.
Наведемо сценарій застосування Facebook, — під час перегляду стрічки новин користувач може підписатись на такі корисні спільноти як "Відкрита Школа: Хмарні сервіси в освіті", "Нові стандарти вищої освіти", "Prometheus", "Навчаємося з Google", "TED", "TED-Ed", "Освіта.ua", "Edutopia", "Educa-tional Technology", "Конфознайко" "Університет онлайн", "Юридична Література | Юридическая Литература | Legal Literature", "МЕДІАШКОЛА ПРОФЕСОРА ГАННИ ОНКОВИЧ", "Філософія в Україні", "ІКТ-навчання педагогів України", "Вивчаємо eduCLOUD Moodle (відкритий курс для викладачів України)", "Українська сучасна література", "ПОЗАШКІЛЬНА ОСВІТА"…, і повідомлення з них будуть розбавляти здавалось би розважальний контент стрічки користувача справді корисними повідомленнями, ознайомившись з якими, формується нова база знань та уявлень, що зайвий раз підтверджує думку автора про появу такого нового класу навчальної літератури як — "Гібридна навчальна література" — використання всіх сучасних засобів масової інформації "ЗМІ" у якості навчальної літератури. Отже, вміння користуватись нетрадиційними інструментами для навчальної і викладацької діяльності, демонструє рівень вмотивованості студента, або професіоналізм викладача.
Детальніше ознайомитись з рейтингом можна за цим посиланням (http://c4lpt.co.uk/directory/top-100-tools/), а також переглянути презентації та пояснення стосовно кожного інструменту, а також довідатись як виглядав цей рейтинг в попередні роки!
2015 Top 100 Tools
· 99 – edX
Дана стаття була опублікована в тижневику "Освіта".
№3-4 20 — 27 січня 2016 р.. С.3.
Немає коментарів:
Дописати коментар