Примітка редактора: Це друга частина нової місячної серії, Коротка історія майбутнього освіти. Якщо ви пропустили першу частину, ви можете прочитати її тут .
Зміни: нічого не залишається (Van Halen)
Зміна будь-якого виду - це важка пілюля, яку потрібно проковтнути для людського стану. Люди люблять комфорт знайомого, надійного, очікуваного і звичайного. У певному сенсі для людей, відсутність змін стає захисним ковдрою, що підтримує фіксований спосіб мислення і передбачуваний світ. На жаль, світ не отримав цього повідомлення!
Зміни є нормальною частиною сьогоднішнього світу, і це лише прискориться в майбутньому. Найбільший виклик, з яким стикаються люди в часи прискорених змін, полягає в тому, що зміни є підступними. Ми всі розуміємо, що відбувається щось велике, але важко покласти свій палець саме на те, що змінилося і що змінюється.
Інновація: процес, заснований на змінах
Деструктивні інновації - це зміни, які принципово трансформують традиційні способи здійснення речей. Нові інновації або ітерації в технології, хмарні обчислення, штучний інтелект, генна інженерія, розумні матеріали, мобільна комерція, соціальні медіа, біотехнологія, 3-D друк, нанотехнології, робототехніка та медицина трансформують кожен аспект людського досвіду. Дерек де Солла Прайс зауважив, що 80-90 відсотків вчених, які коли-небудь жили, живі сьогодні. Ці вчені контролюють експансивний розвиток технологій і людських знань. Сьогодні люди живуть у закрученому вихорі революційних змін, які створюють глибокі економічні зрушення, дезорієнтують демографічні закономірності та виробляють глибокі культурні перетворення.
Навчання в порушеному світі
Що чекає майбутнє для всіх наших народів, її громадян і дітей? У якому світі вони і ми живемо? Які наші діти повинні бути успішними у їхньому майбутньому? Перш ніж відповісти на ці питання, ми повинні визначити впливові фактори, що змінюють сучасну робочу силу.
По-перше, зникає рутинна пізнавальна робота. Рутинна пізнавальна робота передбачає повторне виконання повторюваних психічних завдань. До таких завдань належать такі завдання, як робота в бухгалтерському обліку, введення даних, робота центру обробки викликів, служба підтримки або підтримка клієнтів, а також комп'ютерне програмування та юридичні дослідження. Все частіше ці робочі місця не тільки передаються на аутсорсинг і відправляються в такі країни, як Індія, Китай і Пакистан, але автоматизовані за допомогою програмного забезпечення, машин, роботів і штучного інтелекту. Якщо завдання або завдання можна звести до математичного алгоритму або автоматизованого робочого процесу, то для підприємств легко випускати роботів, мікрочіпів і програмного забезпечення, які зроблять роботу дешевше, швидше і часто краще.
Далі, відбувся різкий зсув у робочому світі, який включає набагато більше неповного робочого часу, позаштатного, електронного, контрактного, умовного працевлаштування. За останні три десятиліття більше половини нових робочих місць у країнах з розвиненою економікою в усьому світі були тимчасовим, неповний робочий день або самозайнятим. Ця зміна в роботі відома як Економіка концерту, і вона проросла мільйони робітників, які є адаптивними, творчими, працьовитими і гнучкими. На жаль, ці працівники постійно конкурують один з одним - вирівнюючи свої навички один до одного.
Ця нова реальність у сучасній робочій силі являє собою зміни, і вона вимагає від учнів сьогодення і завтра вивчати нові навички, щоб бути конкурентоспроможними і процвітати у своєму житті.
Творчий клас
Як учні готуються до навчання в епоху зривів? Вони повинні стати творчими. Автор Річард Флорида у своїй книзі «Підйом творчого класу» (2014) зауважив, що потреба у творчих робочих місцях різко зростає. Творчі заняття класу вимагають навичок і досвіду, які не можуть бути замінені деструктивними технологіями; їх можна лише збільшити, посилити або посилити. Для успішного виконання цих завдань потрібні креативність, дивергентне мислення, розв'язання проблем, дизайнерське мислення, спілкування, співпраця та інформативність. Ці довговічні навички служитимуть робітникам на довгі десятиліття. Проблема в тому, що сучасна освіта не зосереджується на цих нових навичках, або, принаймні, не зосереджується на них достатньо.
Сучасна освітня модель була розроблена на той час, коли існувала дуже інша економіка, робоче місце і спосіб життя. Це був світ, заснований на три чверті робочої сили, залученої до сільського господарства, природних ресурсів і виробництва. Основними необхідними навичками були базові навички грамотності, такі як читання, запам'ятовування, дотримання вказівок та навичок фізичної праці.
Сьогодні ми повинні допомогти студентам підготуватися до нового світу і дуже різної економіки - економіки, де три чверті робочої сили знаходяться на робочому місці або в творчому класі. Освіта повинна бути більше, ніж просто розвивати у студентів шкільні навички, необхідні для проходження наступного тесту, наступного курсу або наступного рівня освіти. Освіта повинна розвивати навички наступного покоління, необхідні для цифрових поколінь, щоб вижити і процвітати в непередбачуваному світі. У наступній серії серії «Коротка історія майбутнього освіти» ми уважно вивчимо навички наступного покоління, які студенти повинні розвивати, щоб процвітати в порушеному світі і запровадити стратегії для підготовки учнів сьогодні і завтра.
Про цю посаду : Цей пост є частиною серії Коротка історія майбутнього освіти. На основі нещодавно опублікованої книги, написаної Іаном Джукесом і Райаном Л. Шаафом, ця серія вивчатиме менталітет TTWWADI (це те, як ми завжди робили це) у школах, вивчають шкільні виклики викладання в епоху руйнівних інновацій, проходять через Нові атрибути навчання цифрового покоління, передбачити, що навчання буде виглядати через 20 років, дотримуватись основних навичок майбутнього покоління, які повинні розвиватися у своїх учнів, щоб підготувати їх до виживання і процвітання в майбутньому, і розглянути нові ролі педагогів прийняти, щоб залишатися актуальним у професії.
Про автора:
Райан Шааф є доцентом кафедри освітніх технологій в Університеті Нотр-Дам Меріленда та викладачем у програмі навчання та освітніх технологій цифрового віку в Університеті Джона Хопкінса. Його пристрасть - співпраця з педагогами з метою вивчення потенціалу ігор у класі, характеристик сучасного навчання та навчання, а також вивчення нових технологій та тенденцій вдосконалення освіти. Слідуйте за ним на Twitter @RyanLSchaaf.
